Ny viden: Hvordan bliver forskning til undervisning?
Hvordan bliver ny viden til undervisning? Det spørgsmål står lærere og lærerstuderende ofte med, når de møder ny forskning, nye faglige dagsordener eller nye emner, som skal ind i klasseværelset. Men ny viden kan sjældent flyttes direkte ind i undervisningen. Den skal vælges ud, omformes og gøres meningsfuld for eleverne. Og undervejs kan noget ske: Den nye viden kan ende som et kort oplæg i starten. Den kan blive presset ind i gamle aktiviteter. Eller den kan faktisk ændre det, eleverne skal undersøge og arbejde med. I denne episode af Stillads taler vi med Helle Kruse Krossá om, hvordan lærerstuderende arbejder med at omsætte forskningsbaseret viden til naturfagsundervisning. Vi følger blandt andet en gruppe fysik/kemi-studerende, der hører en fødevareforsker fortælle, at hvis alternative fødevarer skal ændre vores madvaner, er det ikke nok, at de er sunde eller bæredygtige. De skal også smage godt. Det bliver starten på en undervisningsaktivitet, hvor elever skal undersøge, om tang kan tilberedes, så det minder om bacon. Hvordan går man fra forskningspointe til elevaktivitet? Hvordan undgår man, at en god aktivitet sluger den faglige pointe? Og hvad kan lærere gøre, når de vil have ny viden ind i undervisningen uden at den bare bliver et oplæg i starten? Læs forskningsartiklen, episoden bygger på, her: https://tidsskrift.dk/mona/article/view/166714 Gæst: Helle Kruse Krossá, lektor på læreruddannelsen i Odense, UCL Vært: Magnus Krabbe-Raun Redaktion: Magnus Boye, Mads Christian Heede, Lukas Bjerg Produktion: Kontekst & lyd